Upaya penguatan kompetensi guru TPQ se-Kecamatan Mijen Kabupaten Demak melalui pelatihan evaluasi pembelajaran
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The rapid development of Al-Qur'an Education Parks (TPQ) today is both a blessing and a challenge. The blessing is that many TPQ institutions will produce a Qur'anic generation. However, the challenge is how these institutions can produce a Qur'anic generation if they are not balanced with improvements in quality, both in terms of institutional management and teacher quality. The objective of this activity is to enhance the competencies of TPQ teachers in managing learning evaluations. The method used is Participatory Action Research (PAR) following Vincent II’s 9-step process: team formation, goal formulation, stakeholder identification, needs assessment and analysis, priority setting, preparation, implementation and monitoring, review and evaluation, and determination of new needs and objectives. The target of this activity is for TPQ teachers in Mijen Sub-district to be able to create effective learning evaluation administration. The results of the community service indicate that TPQ teachers can appreciate the importance of learning evaluation and are capable of creating standardized assessments using student achievement records. The implementation of this competency enhancement activity received a positive response from TPQ teachers, allowing for the development of future activities that can be more varied.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle