Envisioning the future of engineering education through Africanfuturism
Notice bibliographique
Résumé
This paper explores how Africanfuturism, specifically Nnedi Okorafor’s Binti series, offers a transformative framework for reimagining engineering education to promote inclusivity, belonging, and diverse epistemologies. Grounded in Marcus Garvey’s call to honor cultural histories, we critique the colonial legacies of engineering, which favor Western knowledge systems while sidelining non-Western contributions. Drawing from bell hooks’ concept of transformative education, we argue that Africanfuturism challenges exclusionary practices by incorporating ancestral knowledge, cultural traditions, and liberatory visions into STEMM (science, technology, engineering, mathematics, and medicine) fields. Through thematic analyses of race and prejudice, innovation rooted in tradition, and cultural identity, Binti illustrates how Black epistemologies—grounded in community, spirituality, and historical consciousness—can reshape engineering education. We emphasize the potential of Africanfuturist narratives to decenter whiteness, confront systemic racism, and foster educational environments where marginalized students can thrive. By centering Black radical imagination, this paper advocates for an interdisciplinary, justice-oriented approach that integrates storytelling, cultural identity, and diverse ways of knowing to cultivate engineers committed to equity, empathy, and social transformation. Updated with minor typographical corrections: June 30, 2025.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».