The role of science communication in sustainability education: the case of a university community in Northern Ontario
Notice bibliographique
Résumé
Purpose Considering the experience of a university in Canada, this case study aims to explore how sustainability education is ingrained through curriculum development for science communication. Through stakeholder engagement activities with the industry, students and the Indigenous community over an extended period, the institution builds its capacity to address the concerns over environmental sustainability. Design/methodology/approach This research adopts a case study approach to examine how sustainability education is nurtured and augmented through community engagement as well as different learning, teaching and research activities within a public university in Northern Ontario, Canada. Findings This case study reveals the significant role of university faculty in facilitating sustainability initiatives embedded in their formal and informal curricula that engage the community in examining science, the causes of unsustainability due to anthropogenic activities and the relevance of indigenous knowledge, which induces insights for institutional changes toward sustainable development. Research limitations/implications This study suggests that higher education institutions interested in building capacity with complementary policy to support the SDGs should cultivate innovative curriculum development across disciplines within their educational programs, inspired by relevant research activities that engage members of their local communities for sustainability solutions. Originality/value This study reveals the role of science communication in stimulating curiosity for learning about complex issues related to environmental sustainability at a university that cohabitates with a local industry and an Indigenous community in North America.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,054 | 0,014 |
| Communication savante | 0,007 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».