A Systematic Review of Mindfulness Research with Preschool Children
Notice bibliographique
Résumé
Mindfulness is a skill that enables individuals to accept their thoughts and feelings without judgement and to focus on their immediate experiences. It is important to determine the effects of mindfulness activities on children during the preschool period, as this is critical for their development. In this study, the systematic review method was used to examine the effects of mindfulness practices conducted with preschool children on their development. It is expected that the study will contribute to the scientific literature in terms of understanding the effects of mindfulness on children's different developmental areas and behaviours; it is also expected that it will be serves as a guide on the development of educational programmes and intervention practices to support mindfulness skills at an early age. The research included scientific studies and theses on mindfulness in preschool children (36-72 months) in Google Scholar, YÖK Thesis Centre, Tandfonline, ProQuest, EBSCO, Wiley Online Library, MEDLINE, Sage Journals, DergiPark, and JSTOR databases, which were conducted between 2015-2025 and could be accessed in full text. The databases were searched using the keywords "mindfulness" and "preschool" in English and "okul öncesi,” "mindfulness,” and "bilinçli farkındalık" in Turkish, which were determined by considering the subject title and the relationship with the purpose of the study. As a result of the search, 51 sources, 11 theses, and 40 studies were included in the review. The research results show that mindfulness-based programs have the potential to positively affect children's executive functioning, self-regulation skills, and social-emotional development. This study highlights the importance of early interventions and offers evidence-based guidance for future educational programs.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,014 | 0,055 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,009 | 0,007 |
| Bibliométrie | 0,022 | 0,022 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».