Research Trends and Future Perspectives on Teacher-Coaches in Japan and Abroad:
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This narrative review provides a detailed overview of "teacher-coaches", who serve dual roles as teachers and sports coaches, focusing specifically on 3 key aspects: (1) the definition and characteristics of a teacher-coaches, (2) the benefits and dilemmas associated with their dual role, and (3) the processes related to professional development.The review provides a synthesis of international research from the United States, Canada, Australia and Japan.First, teacher-coaches can be defined as educators who concurrently assume responsibility for both classroom teaching and extracurricular sports coaching.Their roles vary across educational systems, with differing expectations for coaching expertise and institutional support.Second, teacher-coaches benefit from the development of strong relationships with students, fostering trust, and positively influencing the students' personal and social growth.However, they also face significant challenges such as time constraints, role conflict and interpersonal tensions within the school environment.Finally, in terms of professional development, the research suggests that teacher-coach expertise is largely cultivated through experiential learning, reflective practice, and interactions with colleagues, rather than through formal education alone.In Japan, where teachercoaches are particularly prevalent due to systemic expectations regarding extracurricular sports activities, workplace learning and individual agency play critical roles in fostering professional growth.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle