Towards critical global functional scientific literacies
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Amid intensifying global crises—including environmental degradation, socio-ecological injustices, and widespread public mistrust in science—science education must be re-envisioned through more critical and global but also local inclusive lenses. This response article critically engages with the recent contribution by Lederman et al. (2025), who introduce the concept of global functional scientific literacy. While their intervention is timely, we argue that their framing is limited, decontextualised, and insufficiently attentive to broader socio-political and epistemic concerns. Building on Vision III and recent scholarship in critical scientific literacies, we propose the notion of critical global functional scientific literacies as a more expansive and transformative framework. These literacies encompass not only scientific understanding and real-world application, but also socio-cultural, ethical, glocal and political dimensions that foster agency and collective action. Through this critique, we advocate for a form of science education that is justiceoriented, pluralistic, and reflexive—one capable of meaningfully engaging with the complexities and urgencies of the contemporary world. Our response builds on and extends previous critiques, emphasising that science education should function as a site of collective empowerment, rather than mere knowledge transmission.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,003 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle