Notice bibliographique
Résumé
Social prescribing involves identifying a person’s non-medical, health-related social needs, where they are connected to non-medical supports and services. Since the social prescribing movement is rapidly expanding to over 20 countries globally, students play a role in meaningfully contributing, taking on the connector role, or benefitting. Yet, no studies describe the extent and type of evidence on social prescribing and students. We aim to contribute to the evidence base on social prescribing and investigate the numerous intersections and reciprocal influence between social prescribing and students. We sought to understand (1) the extent and types of evidence on social prescribing and students and (2) the knowledge gaps in the evidence base around social prescribing and students. We included evidence sources where the participants are labelled as students, with no age limits and considered references with interventions that aligns with the conditions set that reflects the definition of social prescribing. Both published and unpublished literature will be included, following our protocol registered on Open Science Framework and the JBI methodology for scoping review. Two independent reviewers completed the data extraction, with a discussion or third reviewer used to address conflicts. Grey literature searches did not yield any applicable evidence sources. We seek to provide information about the participants, concepts, programs, study methods, and outcomes from the 18 evidence sources that met the criteria. Social prescribing is a solution to address the limitations of conventional medical practices where student involvement is crucial as they are the future leaders in research, policy shaping, and implementation of social prescriptions. The authors are involved in the Canadian Social Prescribing Student Collective. This novel study, co-created by students in undergraduate and graduate programs, will encourage the participation of students in social prescriptions, identify specific knowledge gaps, and include student perspectives.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,046 | 0,150 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,007 | 0,006 |
| Bibliométrie | 0,035 | 0,037 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,003 |
| Communication savante | 0,008 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».