Emotional regulation in Preschoolers with Autism Spectrum Disorder: A PRISMA Style Review
Notice bibliographique
Résumé
Objective: Emotional regulation (ER) is a critical developmental skill often disrupted in autistic preschool-aged children, negatively impacting their adaptive functioning, parental well-being, and broader developmental outcomes. This scoping review aims to synthesize existing literature on ER in autistic preschoolers, providing an overview of current research, identifying intervention strategies, and highlighting methodological gaps to inform future research. Methods: A systematic literature search was conducted using PRISMA guidelines, identifying 17 studies that investigated ER in autistic preschoolers. Inclusion criteria focused on studies examining ER in preschool-aged children (ages 2-6) diagnosed with autism, while exclusion criteria filtered out studies lacking direct relevance to ER or those focused on older populations. Results: Results indicated that autistic preschoolers demonstrated heightened emotional reactivity, prolonged emotional recovery times, and a reliance on maladaptive or caregiver-supported ER strategies. Intervention strategies, such as parent-mediated programs and cognitive-behavioral approaches, showed measurable changes in improving ER abilities and enhancing caregiver confidence in this population. However, the review also highlighted significant gaps in literature, including inconsistent use of validated tools across studies, limited representation of culturally and socioeconomically diverse populations, and a lack of longitudinal data. Conclusion: The findings of this scoping review hope to underscore the importance of ER in autistic preschoolers and the need for culturally inclusive research and standardized methodologies to guide effective interventions and support improved developmental outcomes.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,020 | 0,044 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,005 | 0,007 |
| Bibliométrie | 0,016 | 0,013 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,004 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».