Changes in Perspectives and Long-Term Impacts from the HSCI595 - Cross Cultural Determinants of Health Course
Notice bibliographique
Résumé
Global health collaboration trips have been shown to improve skill development in students. However, global health collaboration trips also expose students to new situations and transformative experiences that may impact their understanding of the world and their position within society globally. Twenty-two Queen’s University students participated in the HSCI595 course in the 2025 winter term which involves an experiential learning trip to Moshi, Tanzania. To examine how participation in the course in Tanzania affected the perspectives and motivation for long-term career goals of the students, this study involved analyzing responses from mixed methods pre- and post-course surveys and pre- and post-trip surveys. Questions in the surveys involved perspectives surrounding power, privilege, global collaboration skills, cultural competence, and long-term career goals/motivations. Furthermore, daily activity reflections were analyzed to examine specific experiences that contributed to changes in perspectives surrounding these topics in conjunction with the surveys. By examining common themes within daily activity reflections that have the potential to cause changes in perspectives and long-term goals/motivations, this study aims to provide evidence-based guidelines to optimize the impact of future experiential learning trips at Queen’s University and beyond. Furthermore, through focus groups conducted in the future with students who participated in service-related trips (ex. Operation Smile) and non-bachelor of Health Sciences students to help establish a baseline for changes in perspectives and motivations. In the future, follow-up surveys will be conducted 2-years and 5-years after experiential learning trip participation to examine trends in persisting long-term career goals, progress on said goals, and transient effects.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».