Pharmacy Students’ Experience of an Inaugural Lecture on Intercultural Competence
Notice bibliographique
Résumé
Background: Pharmacy schools in the United Kingdom (UK) are required by the regulator to train pharmacy students to be culturally competent. To meet this requirement, the Reading School of Pharmacy (RSoP) incorporated an inaugural, stand-alone, introductory session on intercultural competency. This study aimed to gather students’ experiences of the lecture. Methods: A qualitative study documented the experiences of students in Years 2 and 3 of the Master of Pharmacy (MPharm) at the RSoP from 15 September to 31 December 2023. Semi-structured interviews were conducted online via Microsoft Teams®. A demographic form was prepared and sent as an online survey link on the Online Surveys® platform. All eligible students were invited to participate in the study via student mailing lists. An interview guide was prepared. Thematic analysis was conducted to identify key themes related to students’ awareness, the perceived importance of the subject in healthcare, and students’ preferred learning methods. The transcripts were coded, and similar codes were grouped to form sub-themes and themes. The study was approved by a research ethics committee. Results: A total of 11 students attended the interviews. Three major themes emerged: (1) awareness of and reflection on cultural competence, (2) understanding cultural competence and its importance, and (3) student-preferred pedagogy. The students suggested incorporating workshops and simulation-based assessments. Conclusions: MPharm pharmacy students at the RSoP appear to be receptive to new educational interventions aimed at enhancing cultural competence. They prefer practice-based learning and assessment methods when it comes to developing this skill.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».