Trauma-informed practices and physical education: A scoping literature review
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Children and youth around the world are experiencing trauma to the extent that it has been labeled a global health concern ( O’Toole, 2022 ). Physical education (PE) teachers, among others, are attempting to respond to this concern by implementing research-based trauma-informed practices (TIPs). The purpose of this paper was to conduct a scoping review to gather and synthesize the literature on TIPs appropriate for the PE context within the K-12 school system in the Global North. Following the five-stage scoping review protocol outlined by Peters et al. (2020) , the process returned 34 articles that met all inclusion criteria. The majority of the literature (18 articles) was found in practitioner-focused journals and centered on providing knowledge and broad advice for PE teachers. Most of the remaining work included qualitative research and focused on exploring the experiences of PE teachers working with students who had experienced trauma. Only four studies included an intervention. In addition to discussing the available research, this article explores the various conceptions of trauma that have recently appeared in the research as well as the implications of trauma's and TIPs’ infusion into school culture. The review clearly demonstrates a need for continued discussion around trauma, more research in the area of TIPs (specifically related to PE), and continued professional development for teachers.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle