Effects of a Dialogic Book-sharing Intervention for Female Caregivers in Rural Tanzania (EDBiT): Protocol for a Randomized Controlled Trial
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Children in low- and middle-income countries face obstacles to optimal language and cognitive development due to a variety of factors related to adverse socioeconomic conditions. One of these factors is compromised caregiver-child interactions and associated pressures on parenting. Early development interventions, such as dialogic book-sharing (DBS), address this variable, with evidence from both high-income countries and urban areas of low- and middle-income countries showing that such interventions enhance caregiver-child interaction and the associated benefits for child cognitive and socioemotional development. Yet, evidence for DBS effects is lacking from poor rural communities where the need for such early development intervention may be greatest. OBJECTIVE: The objective of this study is to assess the effects of a DBS intervention, a parenting program for female caregivers of children aged between 15 and 45 months, implemented in rural Tanzania. We aim to assess the impact of the intervention on the following domains: child cognitive and socioemotional skills, parenting and parental stress, and child health. METHODS: The study is a 3-arm cluster randomized controlled trial. In total, 443 female caregivers participated in the study. Clusters of caregivers were randomized to either (1) an index DBS intervention group, (2) a playful activity active control group, or (3) a waitlist control group. The active control group was designed to control for any attention effects, ensuring that observed improvement in the index group can be attributed to the DBS intervention's content. The primary outcomes were child language, parental sensitivity, and parent-child interaction. The secondary outcomes concerned child attention and behavior, parenting practices, and parental stress. A combination of questionnaires and direct observations was applied. Qualitative methods were also used, primarily to capture caregivers' experiences and subjective perspectives on intervention-induced changes. RESULTS: Data collection for the study was completed in September 2024. The study results are expected to be published by late 2025. CONCLUSIONS: This randomized controlled trial of a DBS intervention implemented in rural Tanzania adds to a growing body of international literature exploring the impact and limitations of a simple and scalable early development intervention to enhance child outcomes. TRIAL REGISTRATION: International Standard Registered Clinical/Social Study Number (ISRCTN) ISRCTN12613329; https://www.isrctn.com/ISRCTN12613329. INTERNATIONAL REGISTERED REPORT IDENTIFIER (IRRID): DERR1-10.2196/68758.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,034 | 0,028 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,006 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,012 | 0,005 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,004 |
| Communication savante | 0,005 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,008 | 0,008 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,069 | 0,009 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».