“I just only speak English English”: stakeholders’ language ideologies and multilingual children’s monolingual becoming
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This qualitative inquiry explores the impact of language ideologies and their associated practices on multilingual children’s language choices. Informed by Bakhtin’s (1981) theory of ‘ideological becoming’ and Bronfenbrenner’s (1979) Bioecological Model, this study examined 32 critical stakeholders’ (9 classroom teachers, 13 parents, and 10 volunteer tutors) perspectives and practices in three ideological contexts (i.e. mainstream classrooms, an after-school reading programme, and the home) and their effects on 20 multilingual children in British Columbia, Canada. Analyses of interviews and participant observations revealed that stakeholders in the three social spaces within students’ mesosystems, including teachers, volunteer tutors in the after-school programme, and parents, shared monoglossic ideologies and practices in sustaining English as the dominant language for literacy and schooling. Consequently, multilingual students internalised these ideologies and were in the process of becoming English monolinguals. The findings have important implications for teacher and staff professional development, parental education, as well as explicit and implicit language policies and practices in formal and informal learning spaces. We advocate for special attention to multilingualism in formal education that is separate from official Canadian bilingual policies.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle