POR UMA ARQUEOLOGIA DAS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS NO PROJETO DE VIDA DO NOVO ENSINO MÉDIO
Notice bibliographique
Résumé
Este artigo constitui um recorte de tese de doutorado, cujo propósito é investigar a atuação do Projeto de Vida (PV) enquanto estratégia psicopolítica do dispositivo escolar do Novo Ensino Médio (NEM). Considerando que as discussões em torno do NEM têm-se ampliado progressivamente nos debates acadêmicos, políticos e sociais do cenário educacional brasileiro, este escrito tem como foco principal rastrear a emergência e as curvas de visibilidade/enunciabilidade dos saberes e discursos que abarcam as competências socioemocionais no dispositivo do NEM, consideradas a pedra angular do PV. Teórico-metodologicamente, a pesquisa fundamenta-se no eixo arqueológico foucaultiano, de modo a estabelecer diálogos com outros estudiosos da área, tais como Abed (2014), Oliveira (2021), Laval (2019), Deleuze (1996), dentre outros. Além disso, analisa-se um corpus composto por cinco materialidades discursivas recortadas de documentos oficiais, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (DCNEM), o Referencial Curricular do Rio Grande do Norte para o Ensino Médio e a publicação de estudos elaborados pelo Instituto Ayrton Senna. A partir da análise, identificou-se que os discursos e saberes em torno das competências socioemocionais, ao serem convocados das áreas psi e das Ciências Sociais, promovem a renovação da arquitetura do dispositivo escolar do NEM, de modo a esquadrinhar modos específicos e estratégicos de normatização para melhor atender às necessidades neoliberais hodiernas. Em termos deleuzianos, essa conjuntura desenha, no referido dispositivo, as linhas de visibilidade e de enunciabilidade que iluminam as normas psicossociais e trabalhistas direcionadas ao sujeito jovem no âmbito do NEM.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,012 |
| Communication savante | 0,013 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,010 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».