POR UMA ARQUEOLOGIA DAS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS NO PROJETO DE VIDA DO NOVO ENSINO MÉDIO
Notice bibliographique
Résumé
Este artigo constitui um recorte de tese de doutorado, cujo propósito é investigar a atuação do Projeto de Vida (PV) enquanto estratégia psicopolítica do dispositivo escolar do Novo Ensino Médio (NEM). Considerando que as discussões em torno do NEM têm-se ampliado progressivamente nos debates acadêmicos, políticos e sociais do cenário educacional brasileiro, este escrito tem como foco principal rastrear a emergência e as curvas de visibilidade/enunciabilidade dos saberes e discursos que abarcam as competências socioemocionais no dispositivo do NEM, consideradas a pedra angular do PV. Teórico-metodologicamente, a pesquisa fundamenta-se no eixo arqueológico foucaultiano, de modo a estabelecer diálogos com outros estudiosos da área, tais como Abed (2014), Oliveira (2021), Laval (2019), Deleuze (1996), dentre outros. Além disso, analisa-se um corpus composto por cinco materialidades discursivas recortadas de documentos oficiais, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (DCNEM), o Referencial Curricular do Rio Grande do Norte para o Ensino Médio e a publicação de estudos elaborados pelo Instituto Ayrton Senna. A partir da análise, identificou-se que os discursos e saberes em torno das competências socioemocionais, ao serem convocados das áreas psi e das Ciências Sociais, promovem a renovação da arquitetura do dispositivo escolar do NEM, de modo a esquadrinhar modos específicos e estratégicos de normatização para melhor atender às necessidades neoliberais hodiernas. Em termos deleuzianos, essa conjuntura desenha, no referido dispositivo, as linhas de visibilidade e de enunciabilidade que iluminam as normas psicossociais e trabalhistas direcionadas ao sujeito jovem no âmbito do NEM.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,010 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».