Needs and Expectations Associated With an e–Mental Health Intervention for Reducing Somatoform, Anxiety, and Depressive Symptoms in Sexual and Gender Minority Adults: Qualitative Participative Study
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Sexual and gender minority individuals experience heightened risks of mental health disorders due to marginalization, discrimination, and inadequacies in health care. OBJECTIVE: This study aims to identify the needs and expectations concerning an e-mental health intervention designed for people who are lesbian, gay, bisexual, transgender, queer or questioning, intersex, asexual, or have other sexual orientation and gender identities (LGBTQIA+) to reduce somatoform, anxiety and depressive (SAD) symptoms. METHODS: A qualitative participative study was conducted, involving semistructured interviews (face-to-face and online) with 10 sexual and gender minority individuals experiencing SAD symptoms. Telephone interviews were conducted with 10 health care professionals (HCPs). This study was part of a participatory project, emphasizing cooperation with the LGBTQIA+ community. Data were analyzed through a deductive-inductive content analysis to derive categories of needs and expectations relevant for the development of an e-mental health intervention. RESULTS: Participants expressed a strong desire for the intervention to be inclusive, validating, and sensitive to the unique challenges faced by LGBTQIA+ people. Key themes included the need for information on the relationship between being queer and mental health; representation through case stories; psychoeducation; and exercises tailored to address minority stress, identity affirmation, and coping strategies. HCPs emphasized the importance of addressing the coming-out process, managing rejection, fostering self-acceptance, and including content on minority stress and its impact on mental health. Results of both interview groups highlighted the need for direct interaction with therapists or peer support, including both synchronous and asynchronous elements (eg, video calls and chat) based on nonheteronormative, sensitive therapeutic support, for example, avoiding preassumptions, using sensitive language, and reflecting possible trigger points. CONCLUSIONS: This study underscores the need for e-mental health interventions tailored to a queer-sensitive and participatory approach. Interventions should incorporate comprehensive psychoeducation, interactive elements, content reflecting the lived experiences of LGBTQIA+ individuals with SAD symptoms, and the possibility to connect and exchange experiences with others facing similar challenges. Engaging with both LGBTQIA+ people and HCPs in the development process is essential to ensure the intervention's relevance, effectiveness, and acceptability.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,015 | 0,017 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,004 |
| Communication savante | 0,002 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».