Bidirectional Associations Between Body Image Concerns and Sense of Competence and Relatedness in Students: Gender and Age Differences
Notice bibliographique
Résumé
INTRODUCTION: Psychological difficulties can impede the satisfaction of competence and relatedness needs, which are essential for students' well-being and academic achievement. Body image concerns are common psychological difficulties among youth. However, the relationship between body image and these fundamental needs at school remains underexplored. Therefore, the present study examined the longitudinal associations between students' body image concerns and sense of competence and relatedness, and the degree to which teachers' emotional support moderated these bidirectional associations. Gender and age differences were also investigated. METHODS: A total of 2675 students (9-17 years; 41% male/56% female; 74.1% White/25.9% racialized) from 47 schools in Canada completed questionnaires on body image, sense of competence and relatedness at school, and perceived teachers' emotional support at the beginning and at the end of the same academic year. RESULTS: After controlling for potential confounding variables, body image concerns predicted a lower sense of competence over time, but the reverse association only applied for girls and older students. Body image concerns and sense of relatedness were also found to be bidirectionally associated over time with significant gender differences. Girls' body image concerns predicted a lower sense of relatedness, whereas boys' lower sense of relatedness predicted higher body image concerns over time. Teachers' support moderated some of these associations. CONCLUSIONS: The findings suggest that body image concerns can impact students' sense of competence and relatedness, and vice versa, with significant gender differences. Teachers appear to play a protective role, especially for girls' and older students' body image.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».