Impact of ADHD Subtypes, Cognitive Disengagement Syndrome and Anxiety on Memory Functions and Visuospatial Skills in Children with ADHD
Notice bibliographique
Résumé
Introduction Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) may experience impairments in memory functions and visuospatial skills. Despite this, research exploring the relationship between ADHD subtypes, psychiatric comorbidities, and these neurocognitive functions is limited. This study focused on cognitive disengagement syndrome (CDS) and anxiety as comorbid conditions, both of which independently impact neurocognitive functions. However, the combined effects of these conditions with ADHD remain poorly understood. Moreover, investigating how CDS influences neurocognitive domains is essential for a comprehensive understanding of the syndrome’s cognitive aspects. Therefore, identifying the factors that impact memory functions and visuospatial skills in children with ADHD is expected to facilitate the recognition of cases at risk. Objectives This study aimed to investigate the relationship between ADHD subtypes, psychiatric comorbidities, and memory functions and visual spatial skills in children with ADHD. Methods The study recruited 120 children with ADHD aged 6-12 years. ADHD subtypes, anxiety, and CDS symptoms were assessed using standardized scales and DSM-5-based psychiatric evaluations. The participants were then administered the Visual Reproduction Subtest of the Wechsler Memory Scale, Oktem Verbal Memory Processes Test, Block Design Subtest of the WISC-IV, Judgment of Line Orientation Test and Benton Visual Recognition Test to measure visuospatial skills and working memory functions. Results The results showed that 28% of the sample group was diagnosed with inattentive type ADHD (ADHD-IN), while 72% were diagnosed with combined type ADHD. Additionally, 33.33% of participants had CDS+ADHD. When comparing children with CDS + ADHD to those with ADHD alone in terms of visual-spatial and organizational processing abilities, it was found that those with CDS + ADHD were impaired. Children with ADHD-IN also scored lower on a verbal memory test compared to those with combined-type ADHD. On the other hand, anxiety scores were found to be positively correlated with memory functions. Conclusions The study found that ADHD subtypes, the presence of CDS symptoms, and anxiety impact the neurocognitive profile of children with ADHD. Further research is needed to understand the various areas of cognitive function that may be affected. The authors declare that they have no conflicts of interest. Disclosure of Interest None Declared
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».