Exploring Barriers and Interventions for Long-Term Social-Emotional Impacts of Acquired Brain Injury on Pediatric Patients in Canada: A Narrative Review
Notice bibliographique
Résumé
Background: Acquired Brain Injury (ABI) refers to brain damage caused by factors such as external trauma or internal infections that occur after birth. ABI is a leading cause of death, disability, and illness in Canada. Pediatric ABI can have various long-term social-emotional impacts, such as lower cognitive abilities, challenges in social interactions, decreased levels of self-esteem and adaptive behaviour, and higher levels of loneliness and antisocial behaviour. Objective: The objective of this review is to investigate the long-term impacts and implications of moderate to severe ABI on social-emotional development throughout childhood, and the interventions available for pediatric patients. Methods: This review includes literature from academic databases, including Web of Science, Ovid MEDLINE, and PubMed. Grey literature from reputable sources, including Holland Bloorview Kids Rehabilitation Hospital and CanChild, were also included to provide a holistic view of ABI research. Studies focusing on children ages 6–21 with moderate to severe ABI were prioritized, particularly those conducted in Canadian contexts. Results: Beyond injury severity and mechanism, caregiver mental health and family functioning influence a child’s post-injury trajectory. Interventions addressing social-emotional development typically focus on reintegration into learning and recreation. Persistent challenges include disjointed hospital-to-school transition, insufficient long-term care coordination, and restricted teacher or caregiver training. Conclusions: This review underscores the need for improved, evidence-based strategies to support the social-emotional development of Canadian children with ABI. Greater collaboration among healthcare providers, educators, and families, alongside more robust longitudinal research, could bridge existing gaps, thereby enhancing continuity of care and outcomes for pediatric ABI populations.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».