Bridging the Gap: Canadian Parents’ barriers and concerns in delivering sexuality education – A qualitative study
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Parents play a pivotal role in delivering comprehensive sexuality education (CSE) to their children. While school-based programs have expanded in many settings, parents often face cultural, informational, and emotional barriers in engaging in open discussions about sexual health. These challenges are intensified in diverse societies such as Canada, where cultural values and personal beliefs vary widely. Despite the growing recognition of parental involvement in CSE, limited research has explored Canadian parents' perspectives on sexuality education, particularly in multicultural contexts. METHODS: We employed a community-based participatory research (CBPR) approach to examine the experiences, beliefs, and barriers Canadian parents face in providing sexuality education. Six virtual focus group discussions (FGDs) were conducted with 30 parents of children aged 0-18 years. Participants were recruited through purposeful and snowball sampling to ensure diverse representation. Data was analyzed using inductive thematic analysis to identify key themes related to parents' understanding, approaches, and needs regarding sexuality education. RESULTS: Three major themes emerged (1) The holistic nature of sexuality education, emphasizing the importance of emotional, psychological, and social aspects alongside biology; (2) Timing and approaches, revealing uncertainty around when and how to initiate these conversations and a preference for child-led, ongoing dialogue; and (3) Influences of society, media, and schools, highlighting external factors shaping children's understanding and parents' concerns over misinformation and inconsistent educational content. Parents also reported difficulties accessing age-appropriate, culturally relevant, and accessible educational resources. CONCLUSION: Canadian parents face multifaceted challenges in navigating sexuality education, shaped by cultural taboos, lack of resources, and limited confidence in initiating these discussions. The findings underline the need for inclusive, parent-focused resources, training, and policies that support caregivers in delivering accurate and age-appropriate sexuality education. Strengthening partnerships between families, schools, and healthcare systems is essential to bridge knowledge gaps and promote healthy sexual development in youth.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,021 | 0,005 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».