Using Electronic Health Data to Deliver an Adaptive Online Learning Solution to Emergency Trainees: Mixed Methods Pilot Study
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Background: Electronic medical records (EMRs) are a potentially rich source of information on an individual's health care providers' clinical activities. These data provide an opportunity to tailor web-based learning for health care providers to align closely with their practice. There is increasing interest in the use of EMR data to understand performance and support continuous and targeted education for health care providers. Objective: This study aims to understand the feasibility and acceptability of harnessing EMR data to adaptively deliver a web-based learning program to early-career physicians. Methods: The intervention consisted of a microlearning program where content was adaptively delivered using an algorithm input with EMR data. The microlearning program content consisted of a library of questions covering topics related to best practice management of common emergency department presentations. Study participants were early-career physicians undergoing training in emergency care. The study design involved 3 design cycles, which iteratively changed aspects of the adaptive algorithm based on an end-of-cycle evaluation to optimize the intervention. At the end of each cycle, an online survey and analysis of learning platform metrics were used to evaluate the feasibility and acceptability of the program. Within each cycle, participants were recruited and enrolled in the adaptive program for 6 weeks, with new cohorts of participants in each cycle. Results: Across each cycle, all 75 participants triggered at least 1 question from their EMR data, with the majority triggering 1 question per week. The majority of participants in the study indicated that the online program was engaging and the content felt aligned with clinical practice. Conclusions: The use of EMR data to deliver an adaptive online learning program for emergency trainees is both feasible and acceptable. However, further research is required on the optimal design of such adaptive solutions to ensure training is closely aligned with clinical practice.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle