Questionnaires Used to Explore the Perspectives of Parents and Health Professionals on Young Children’s Use of Technology: Systematic Review
Notice bibliographique
Résumé
<sec> <title>BACKGROUND</title> Technology is integrated into children’s daily lives, with parents’ and health professionals’ perspectives shaping children’s technology use. Measuring and understanding these perspectives is essential for developing strategies for supporting adults in decision-making that help children thrive in a digital world. </sec> <sec> <title>OBJECTIVE</title> This systematic review aimed to investigate questionnaires that have been used to assess parents’ and health professionals’ perspectives on young children’s use of technology related to health, wellbeing, and development. The secondary aim was to synthesize findings on these perspectives. </sec> <sec> <title>METHODS</title> Peer-reviewed articles published between January 2010 and September 2024 were identified through searches in seven electronic databases. Studies were included if they examined parental or healthcare professionals’ perspectives on technology use among children aged birth-5 years. Two reviewers independently conducted the data extraction and quality assessment. Deductive thematic analysis was utilised to explore the content focus of the questionnaire used in the included studies and synthesise the reported perspectives. </sec> <sec> <title>RESULTS</title> Eighty-five studies were included, all involving parents. No study investigated health professionals’ perspectives. The methodological quality of questionnaires used was generally low and only 39 studies reported psychometric properties of the questionnaires used. Of these, 15 studies reported more than one measure of validity or reliability. Seventy-five studies reported participants’ perspectives on children’s technology use. Findings revealed that parents generally supported the role of digital devices in enhancing learning but expressed concerns about potential negative impacts on children’s physical health, emotions, and behaviours. </sec> <sec> <title>CONCLUSIONS</title> Parents’ perspectives on children’s technology use are frequently assessed through questionnaires, though the quality of these questionnaires was often poor, with limited psychometric testing. Parental perspectives were mixed with educational benefits being recognised but countered with concerns about the impact on children’s physical health and development. High-quality tools are needed to generate stronger evidence informing strategies to support families in technology decision-making with children. </sec>
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».