Reimagining teaching personal and social responsibility (TPSR) within health and physical education curriculum: exploring the transformative potential of the socially-just TPSR approach
Notice bibliographique
Résumé
This Special Issue re-imagines Hellison's Teaching Personal and Social Responsibility (TPSR) as a viable pedagogy for social justice. We bring together international scholars to explore the opportunities, challenges and transformative potential of TPSR and the Socially-Just TPSR (SJ-TPSR) approach within health and physical education/teacher education. The papers provide historical context for TPSR's connection to social justice, offer empirical insights from diverse international contexts (Spain, Canada, Greece) and provide an autoethnographic account of a teacher's journey toward critical pedagogy (Indonesia). Conceptual papers, comparing TPSR to other models and reinterpreting it through a Freirean lens, are presented. The Special Issue also includes an international collaborative self-study (Australia, Canada and Ireland), which constructed guiding principles for the SJ-TPSR approach. Together, these contributions advocate for a dynamic, equity-oriented framework, offering the SJ-TPSR approach as a clear, actionable model for educators and researchers seeking to explicitly integrate social justice into their teaching and research.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».