Too many roles, not enough time: a comparative case study of the impact of the COVID-19 pandemic on Canadian and Brazilian professors work roles
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
Although role conflict has been widely studied, little is known about conflicts arising from managing multiple work roles, particularly how the COVID–19 pandemic and national context affected them. Our research seeks to answer the following research questions: (1) What impact did the pandemic have on faculty members' allocation of time across research, teaching and administrative roles? (2) What impact did the pandemic have on the extent to which professors experienced three forms of intra–role work conflict: research–teaching, research–administration, administration–teaching? and (3) What impact does national culture have on these dynamics? Using a qualitative case study methodology, we surveyed and interviewed 23 Canadian and 24 Brazilian business school professors. Our analysis shows that the pandemic intensified time demands and role conflict for faculty in both countries. While time in teaching increased dramatically for professors in both countries, we observed several between–country differences in work role conflict. National culture shaped these dynamics: Brazilian professors, reflecting their collectivist culture, spent more time nurturing student relationships, while Canadian faculty reported greater reductions in research time due to competing demands from teaching and family roles. The findings provide insights for universities seeking to develop culturally sensitive policies that support faculty and mitigate role conflicts.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle