A Program to Enhance Leadership Skills of Kindergarten Directors in Rural Guangxi Zhuang Autonomous Region
Notice bibliographique
Résumé
Early childhood education quality in rural areas depends significantly on effective kindergarten director leadership, yet research on leadership development frameworks for rural contexts in developing regions remains limited. This study examined kindergarten director leadership components in rural Guangxi Zhuang Autonomous Region, assessed current versus desired leadership levels, and developed a comprehensive enhancement program. This mixed-methods study involved three phases. Phase one used purposive sampling to select five early childhood education experts for semi-structured interviews and focus groups to identify leadership components. Phase two surveyed 346 kindergarten directors from government, private, and community kindergartens selected through stratified random sampling to examine current and desired leadership states. Phase three engaged the same experts to validate the researcher-developed leadership program. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics and the Modified Priority Needs Index (PNIModified). Qualitative data underwent content analysis. Findings revealed four leadership components with eight indicators: Interpersonal Management (relationship building, communication), Educational Leadership (curriculum oversight, instructional support), Strategic Operations (resource management, organizational planning), and Common Value Construction (vision development, stakeholder alignment). Current leadership practices rated at moderate levels while desired standards achieved the highest rating, indicating substantial development needs. Common Value Construction emerged as the highest priority, followed by Interpersonal Management, Strategic Operations, and Educational Leadership. The developed program comprises four training modules addressing these priorities, with experts rating its appropriateness at the highest level. This research provides a contextually relevant leadership framework and validated enhancement program for rural kindergarten directors, offering practical implications for education policy and administrator training in similar developing contexts. Future research should examine implementation effectiveness across diverse rural settings.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».