Notice bibliographique
Résumé
Abstract: This article illuminates an important yet overlooked subhistory of emotion in the nineteenth century: the development of "violent emotion" as a category of intense emotional experience. Looking back from a key turning point in the history of psychological thought—William James's 1884 article "What is an Emotion?"—it begins by tracing the roots of the term in the seventeenth century to its use in two kinds of texts in the nineteenth century: medical literature and novels. It argues that whereas medical literature throughout this period remained convinced of the negative effects of violent emotion on the body and mind, mid-nineteenth-century novelists began to experiment instead with its productivities. In exploiting the elusive capaciousness of violent emotion, they were able to conceive of complicated psychological states that pushed the boundaries of definable emotion, and legitimize them, for the first time, within the affective lives of middle- and working-class characters. Tracing both signposted moments of violent emotion and their long-term effects on character psychology in three novels of the period, Emily Brontë's Wuthering Heights (1847), George Eliot's Romola (1862), and Elizabeth Gaskell's Mary Barton (1848), this article accounts for the special relationship between violence, emotion, and narrative.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».