A Study of Coping Strategies, Maladaptive Thinking Tendencies and Alexithymia in Students with Intentional Non-Suicidal Self-Harming Behaviour
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Notice bibliographique
Résumé
Background. Non-suicidal self-harming behaviour (NSSHB) is now widespread among young people in the world, the number of acts of which, including the one-time ones, can reach, according to various estimates, up to a quarter of the total number of students. Objectives. The study achieved three goals: to study methods and differences in the models of non-suicidal self-harming behaviour (NSSHB) in a sample of students from different subject areas, possible links between non-suicidal self-harming behaviour (NSSHB) and various cognitive impairments, and to study the mechanisms of various cognitive impairments that support NSSHB. Study Participants. The study involved 617 respondents aged 17 to 25 years (Mage = 23.4; SD = 6.53; 475 women (77%) and 142 men (23%), students of various profiles, 400 students of psychological profile of higher education. Methods. The study was carried out on the basis of a survey design using three questionnaires: the scale for the degree of depressing rumination (I-RS), coping styles (CSQ-3), the Toronto alexithymia assessment scale (TAS), and the NSSHB questionnaire. To process quantitative data, regression analysis is used — logistic regression Omnibus test, Cronbach’s α coefficient, Student’s t-criterion. Results. Participants with NSSHB scored significantly higher on maladaptive coping styles and psychology students on alexithymia. These differences were especially noticeable among students with recurrent and recent NSSHB. The maladaptive orientation of thinking and the factor of alexithymia turned out to be the most significant predictors of self-harm behaviour. About 10% of students with NSHB committed self-harm for the first time while studying directly at a university. Psychological profile students are more characterized by NSSHB than students of other profiles (χ2 = 5.54; df = 1; p = 0.019). Conclusions. The results confirm the importance of psychological support services in universities, and the need for further research into the psychological mechanisms of NSSHB. Students who have difficulty recognizing their own emotional states are less able to identify and apply strategies for enduring distress or solving underlying psychological problems.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle