Level of Middle School Students’ Achieving Objectives Common with Developed Countries in Mathematics
Notice bibliographique
Résumé
Purpose: This study aims to determine the achieving level of eighth grade students in Türkiye to mathematics objectives common with the developed countries (namely the USA, Canada, Japan and Germany) in Mathematics, and the factors affecting this level. Design/Methodology/Approach: Descriptive research design was used in this study. The sample of this study consisted of 538 eighth graders and 15 mathematics teachers in middle schools located in central districts with high socioeconomic status in capital city of Türkiye. In this study, curriculum analysis form, mathematics achievement test (KR 20=.86) and teacher interview form were used as data collection tools. Findings: Results indicated that some of the mathematical skills, learning areas and objectives were different in curricula, the achieving level of common objectives by students is low (63%) and Turkish teacher’s opinions on mathematics course pointed about the arrangements for the countries that aim to succeed in mathematics. Highlights: There are similarities and differences in the mathematics curricula of developed countries and Türkiye. The mathematics achievement of students attending schools in the capital city of Türkiye, which has a centralized education system, is below the expected level. Mathematics teachers state that arrangements should be made in the curriculum and implementation of it.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».