Academic Outcomes in Primary and Secondary School Students Prescribed Long-Acting Stimulants for ADHD Management
Notice bibliographique
Résumé
Objective: This study examines the impact of long-acting stimulant (LAS) pharmacotherapy for ADHD on academic outcomes among students in grades K-12 using retrospective analysis of administrative data. Methods: ADHD diagnosis was identified based on ADHD management plans in school records, physician notes in billing records, and/or prescription records. Prescription records identified LAS-treated students ( n = 15,544), excluding those treated with immediate/intermediate-acting stimulants or atomoxetine. A control group without ADHD ( n = 204,681), and another with untreated ADHD ( n = 27,880) were also identified. The following outcomes were examined using multivariate regression: report card scores, standardized assessment exam performance, graduation from high school, school attendance, and transition to post-secondary education. Results: ADHD was associated with lower average report card scores and provincial assessment exam scores and increased frequency of school absence among grades K-12, and decreased likelihood of high school graduation and transition to post-secondary education. LAS treatment was associated with improved report card (score estimate −4.93 Treated, −6.19 Untreated) and provincial assessment exam scores (percentile rank estimate −9.20 Treated, −11.50 Untreated) among grades 9 to 12, reduced absences among grades K-12 (absence rate estimate −3.33 Treated, 7.96 Untreated), and increased likelihood of graduation (OR of failure to graduate 1.39 Treated, 2.22 Untreated) and transition to post-secondary education (OR of no transition 0.77 Treated, 1.42 Untreated; reference = No ADHD group). Conclusion: LAS pharmacotherapy is associated with improved academic performance, attendance, and likelihood of graduation and transition to post-secondary education.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».