Scholasticide and resilience: The Gaza Genocide and the struggle for Palestinian higher education
Notice bibliographique
Résumé
In this article, we examine the concept of scholasticide, its historical evolution, and its contemporary relevance with specific reference to Palestine. Focusing on Israel’s attempt to annihilate higher education during the ongoing Gaza Genocide, we situate scholasticide in the broader context of the Israeli settler-colonial continuum and argue that scholasticide is a pillar of genocide. We examine five central themes: the theoretical underpinnings of scholasticide; the empirical conditions that have shaped the concept’s development; the emergence of Palestinian universities under colonialism; universities’ historical and contemporary survival strategies throughout the Occupied Palestinian Territories, both in Gaza and the West Bank; and the global higher education sector’s recent solidarity efforts with Palestinian academia in Gaza, as well as the limitations of such efforts. We discuss the crucial work of the Emergency Committee of Universities in Gaza and the ISNAD program, established in 2024 mid-genocide. Launched by Gaza’s largest universities and their affiliated colleges, these initiatives aim to preserve non-profit academic institutions in the territory despite the physical destruction of their campuses, to refuse colonial and neoliberal reconstruction models, and to articulate principles of international solidarity with Gaza’s higher education sector. Throughout, the article emphasizes the importance of centering Palestinian universities, and especially those in Gaza, in all discussions of and responses to scholasticide in Palestine. Finally, the article highlights Palestinian educational practices as forms of resistance, self-determination, and collective survival, and attends to the unimaginable ways in which Gaza’s educators and students are keeping higher education alive in the territory amidst genocide.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,020 |
| Communication savante | 0,008 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».