Temperament and personality profile of youth with attention-deficit/hyperactivity disorder: a meta-analysis
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVE: This study aimed to determine the temperament and personality profile of children and adolescents with attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) through a systematic review and meta-analyses of published data. METHODS: We searched PubMed, PsycINFO, and Web of Science in October 2021 (the PubMed search was updated in September 2024) to identify case-control studies of children and adolescents (= 18 years of age) with and without ADHD that reported on temperament or personality. The association between temperament or personality domains and ADHD status was measured with standardized mean differences (SMD). Data across studies were pooled with inverse variance random-effects meta-analyses. Risk of bias was assessed with the Newcastle-Ottawa Scale. RESULTS: A total of 31 studies including 2,525 children and adolescents with ADHD and 3,039 controls were included. The meta-analyses demonstrated that children and adolescents with ADHD had higher negative affectivity (SMD = 0.79, 95%CI 0.56 to 1.03) and lower effortful control (Rothbart's construct) (SMD = -1.43, 95%CI -2.14 to -0.72), higher emotionality (SMD = 1.01, 95%CI 0.64 to 1.38) and higher activity (Buss & Plomin's construct)(SMD = 0.96, 95%CI 0.74 to 1.17), lower distractibility (SMD = -0.74, 95%CI -1.22 to -0.26) and lower adaptability (Thomas & Chess's construct)(SMD = -1.01, 95%CI -1.93 to -0.10), higher novelty seeking (SMD = 1.19, 95%CI 0.87 to 1.51) and lower persistence (Cloninger's construct)(SMD = -1.07, 95%CI -1.33 to -0.81), and higher neuroticism (SMD = 0.92, 95%CI 0.37 to 1.48), higher extraversion (SMD = 0.27, 95%CI -0.13 to 0.67), and lower conscientiousness (five-factor model)(SMD = -0.95, 95%CI -1.85 to -0.04). As limitations, few studies reported all temperament or personality subscales, raising concerns about selective reporting and bias, while the heterogeneity of instruments and case/control definitions further challenged data pooling and interpretation. Consequently, the meta-analyses yielded limited evidence. CONCLUSION: Children and adolescents with ADHD have greater negative affectivity/emotionality and lower effortful control/persistence/conscientiousness. However, these findings were based on relatively few studies, and there was considerable between-study variability. Future research should investigate whether temperament or personality have clinical implications for those with ADHD.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».