Addressing student substance use in Canadian schools: an exploration of administrators’ perspectives
Notice bibliographique
Résumé
To support the development of evidence-informed guidance for Canadian Kindergarten through Grade 12 (K-12) school administrators, this study examined their perceptions of the scope of student substance use and the challenges they face in responding within school settings. An online, cross-sectional survey collected data from 204 Canadian school administrators, capturing their experiences and perspectives on student substance use, including the types of challenges encountered, time spent addressing them, perceived capacity to respond, and differences across school levels (elementary, middle, and secondary). Responses from elementary/middle and secondary school administrators were compared in the analysis. Approximately 90% of administrators reported frequent student substance use challenges. The most common challenges were vaping (63.7%) and substance use on school property (41.7%). Secondary school administrators reported significantly more challenges and were more likely to spend in excess of 5 hours weekly addressing substance use. Most administrators reported a willingness to change practices (64.7%), but fewer felt equipped or effective in their current approaches. Student substance use poses a significant challenge for Canadian schools, particularly at the secondary level, increasing administrator workload. Administrators report feeling underprepared and insufficiently supported, despite a willingness to act. Findings highlight an urgent need for developmentally informed, evidence-aligned strategies and resources to support school-based responses to substance use and overall school health promotion.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,013 | 0,019 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,023 | 0,007 |
| Communication savante | 0,008 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».