Exploring Pharmacists’ Perceptions of Their Current Role in Mental Health Trusts in England: A Qualitative Study
Notice bibliographique
Résumé
Aim: This study assessed how pharmacists perceive the impact of their role in the mental health (MH) services in two National Health Service (NHS) Trusts in England and their views on this service. Methods: An interview-based study was conducted from September to December 2023 on Microsoft Teams® by interviewing the pharmacists involved in MH services in Berkshire Healthcare NHS Foundation Trust & the Birmingham and Solihull Mental Health Trust (BSMHFT) in England. Interviews were conducted using a semi-structured interview guide containing questions related to pharmacists’ roles, activities, perceptions about the service, and future recommendations. Transcripts were prepared and analysed using thematic analysis. The study was approved by the ethics committee of the School of Pharmacy at the University of Reading and was registered as a service evaluation with both Trusts. Results: A total of 11 participants attended the interviews. Most of the participants self-identified as women (n = 9), worked between 25 and 40 h on average weekly (n = 8), and had training in MH (n = 7). Few (n = 4) had work experience >20 years. Four themes emerged: (1) Roles and responsibilities—pharmacists play a vital role in medication management, clinical decision-making, and patient counselling; (2) satisfaction and positive impacts—a high job satisfaction derived from improved patient outcomes and effective multidisciplinary collaboration was reported; (3) challenges and barriers—stigma, role ambiguity, limited training in mental health, and institutional challenges (workload, funding, etc.), were identified; participants also expressed scepticism about the readiness of newly qualified prescriber pharmacists; (4) recommendations—participants advocated for enhanced MH content in pharmacy curricula, societal awareness and de-stigmatisation. Conclusions: Pharmacists viewed their role as integral to providing MH services; however, progress is impeded by challenges such as stigma, fragmented care, training gaps, and staffing shortages. It seemed unclear at the moment how the new prescriber-ready pharmacists will contribute to services. Additional findings from primary-care settings would provide a collective account of the current roles of pharmacists and their potential in MH.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».