Countering erasures, attuning to silences, and broadening horizons: applauding and augmenting Annette Gough’s contributions to environmental education scholarship
Notice bibliographique
Résumé
This editorial introduces the Special Issue devoted to a discussion of Annette Gough’s (Citation2024) book, Gender and Environmental Education: Feminist and Other(ed) Perspectives. The Selected Works of Annette Gough. The issue consists of eight response papers alongside two papers by Annette – one a summary of the book that offers a career retrospective, the other her reflection on the responses. In this editorial, I summarize these contributions and pull out a few threads for further examination, including topics, theoretical perspectives, and methodological approaches that continue to be marginalized in the field and strategies that have been used to disrupt such erasures and silences like sharing bibliographies and attending to citational justice. I also discuss the importance of environmental education researchers continuing to engage in interdisciplinary scholarship and in broadening our horizons by reading widely, adjacently, and in non-extractive, relational ways. I also suggest that we need to continue to attend to how research representations and academic publishing enhances or inhibits collective knowledge-building. Following Annette, my hope is that the environmental education research community continues to diversify so that, together, we create conditions for responding well to the polycrisis in which we are immersed.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».