Cooperative and Competitive Dyad Learning Environments Influence Psychosocial, But Not Motor, Outcomes in a Relative-Timing Task
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Research investigating the behavioral and psychosocial outcomes of individuals practicing motor skills in pairs (dyad practice) has generated mixed evidence regarding its effectiveness when compared with individuals practicing alone. The purpose of the present study was to investigate the motor performance, learning, and psychosocial outcomes associated with competitive or cooperative dyad practice contexts versus practicing alone. Participants practiced a relative-timing keypress sequence task alone, or in competitive or cooperative dyads. Relative timing errors for each movement component in the sequence were measured across the 40 practice trials and in a 24-hr retention test. Psychosocial measures of positive and negative affect, motivation, and efficacy were also collected. There were no group differences in timing errors during practice or retention, although partners in the cooperative group were more alike (correlated) in performance compared with partners in the competitive group. The cooperative group also reported higher levels of interest/enjoyment and commitment to continue practicing compared with the competitive group, but these outcomes were not different from the alone group. Overall, although there were indications that cooperative dyad practice led to greater task engagement and task “sharing” than competitive dyad practice, these effects did not impact the acquisition and retention of the motor skill.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle