Parental Stress and Parental Self-Efficacy in Mothers and Fathers of Intellectually Gifted/ADHD Children and Adolescents
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Although scientific literature tends to suggest that intellectually gifted/attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) children are particularly vulnerable to psychosocial and academic adjustment difficulties—factors contributing to parental stress—there has been no study specifically examining parental stress, and parental self-efficacy among their parents. This study aimed to further explore parental stress and self-efficacy among parents of intellectually gifted/ADHD children. Using a cross-sectional correlational design, 279 parents ( M age = 41.50; 71.32% mothers) from Quebec, Canada, of children ( n = 210; M age = 9.38; 57.20% boys) aged 6 to 16 years—with either intellectual giftedness ( n = 50), ADHD ( n = 61), both intellectual giftedness and ADHD ( n = 52), or neither ( n = 47)—completed self-report questionnaires assessing parental stress and parental self-efficacy. The findings revealed that the interaction between children’s intellectual giftedness and ADHD was associated with an increase in parental stress levels, whereas no such effect was observed for parental self-efficacy. Furthermore, parents of intellectually gifted/ADHD children reported higher levels of parental stress compared to parents of children without these conditions, which may be partly explained by lower levels of parental self-efficacy. Finally, the results suggested that the interaction between the child’s neurodevelopmental condition and the parent’s gender alleviated parental self-efficacy, particularly among mothers of intellectually gifted/ADHD children. This study highlights the clinical utility of considering parental self-efficacy as a key intervention point for supporting parents of intellectually gifted/ADHD children in managing their parental stress.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle