Re-designing Educational Processes for Relevance in a Globalized VUCA Context
Notice bibliographique
Résumé
While Canada’s multicultural higher education institutions are welcoming, international students contend with volatile realities in their countries of origin, complex new regulations and relationships, and ambiguous and uncertain futures. This chapter draws insight from the experiences of over 500 international students in Canada’s largest graduate leadership programme. It addresses how young, globalized professionals find purposefulness and collegiality in their pursuits and shared academic spaces. The authors present a VUCA Prime design process that re-defines goals (vision) for both students and institutions, proposing pathways to re-design higher education programmes and improve leadership practices that are effective, student-centred, and growth-focussed. To stay relevant, leaders of higher education institutions must be discerning of students’ needs and responsive to their academic, psychological, and spiritual well-being, especially as international students often rely solely on their university environment. A servant leadership approach can create and sustain environments challenged by a VUCA world. In offering strategies and tactics, the authors draw on real-world applications that are academically informed and practitioner focussed. The practice of academic hospitality leverages generosity and good will, inclusion in the midst of diversity, equity despite difference, and personal and professional growth. The design process enhances awareness of students’ histories and needs, advocating for a personhood-based leadership style. It highlights the importance of clarity in programme policies and procedures, and meaningful student resources and opportunities. The chapter concludes by offering ideas for making programmes and professors agile, reflective, and responsive, ensuring their relevance in an evolving academic landscape.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,028 | 0,032 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,016 |
| Communication savante | 0,017 | 0,010 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,010 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».