Examining the ability of the interRAI communication collaborative action plan to identify individuals with sensory challenges: A retrospective cohort study
Notice bibliographique
Résumé
Background: The current study evaluated the performance of the interRAI communication collaborative action plan (CAP) to flag individuals with sensory impairments who could benefit from intervention. Investigators also examined how the CAP can help facilitate client-centered care planning and service delivery by exploring three unique case studies. Method: This retrospective cohort study utilized secondary data collected using the Resident Assessment Instrument for Home Care (RAI-HC) across Canada. The sample included individuals aged 65 years or older who had two RAI-HC assessments completed between 2008 and 2020 (n=508,856). At time 1, individuals were categorized into three mutually exclusive groups based on their CAP triggering level: not triggered, triggered to facilitate improvement, or triggered to prevent decline. The three groups were compared across demographic characteristics, sensory impairments, cognitive challenges, and disease diagnoses. Transitions between triggering levels from time 1 and time 2 were analyzed using Sankey diagrams. Three case studies were examined to identify the reasons why someone may no longer trigger on the CAP at time 2. Results: The median time between an individual's intake and most recent assessment was 21 months (standard deviation=24.7 months). The majority of individuals did not trigger on the CAP at time 1 (77.7 %; n=395,309), while 9.5 % (n=48,263) triggered to facilitate improvement and 12.5 % (n=65,284) triggered to prevent decline. For each of the sensory impairments, the majority of individuals were more likely to fall into the triggered to facilitate improvement group. Conclusions: The communication CAP was robust in flagging individuals with sensory impairments as these individuals are more likely to fall into the triggered to facilitate improvement group. The three case studies highlight the importance of assessing all aspects of communication (e.g., cognitive, and sensory challenges, receptive and expressive communication), as they are all necessary components when considering decision-support tools and next steps.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».