Notice bibliographique
Résumé
The internet has significantly changed the way work, education, and funding operate. Examples include opportunities for online distance work, crowdsourcing/crowdfunding, e-commerce, peer-to-peer networks, and online learning opportunities. To succeed in these new ventures, individuals will benefit from building skills in business, research and entrepreneurship, updated to focus on new trends in the workforce. Skills such as identifying a market, budgeting, promotion, or writing a business plan support workers, whether their business is online or in their communities. Online learning opportunities can especially benefit rural communities, which may not be able to support traditional in-person delivery of training, such as diploma or certificate programs, apprenticeships, or mentor networks. This session will focus primarily on the Small Business Accelerator as a channel for the information and training needed to build capacity and adapt to a changing economy. The SBA is an open resource, delivered online and aimed at small & medium enterprises (SMEs), entrepreneurs, and business owners in British Columbia. It provides instruction on business research skills, step by step guides for various industries, as well as a directory of small business support. It offers free online access to reliable business information and tools for secondary market research for BC businesses and entrepreneurs. Our goal is to promote BC business and communities as well as facilitate partnerships and collaborations. Come to this session and learn more!
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».