Notice bibliographique
Résumé
Univerity of Tarapac).This is the first time that JCIHE is offering abstracts in English, Portuguese, Spanish to reach new audiences.In critical internationalization, the benefits, trajectories, and foci of the field of internationalization of higher education (IHE) are questioned.A decolonial perspective shows that IHE is not always positive as it can perpetuate harmful and unequal contexts that institutionalize colonialism via superiority of the North, whiteness, and the use of English as the language of discourse.The Special Issue advocates for a decolonial lens that positions Global South narratives as unique and informative.A call for action is made to re-frame IHE from the perspectives of those from the Global South.Yet, as the articles in this Special Issue show that even with critical and decolonial intentions, IHE theories, applications, and discourse are still entangled within coloniality that influences frames of reference and practice.The special issue calls for a new framework that acknowledges that colonial patterns exist and for HEI actors to use their resistant and transformative capitals to transform colonial narratives.In addition, the articles in the special issue advocate for spaces to encourage dialogue from diverse perspectives that explore the roots for future transformative change.In so doing, the special issue provides a call to action for a new IHE that is designed for and celebrates the Global South.This results in what da Silva, Martinez and Chiappa refer in this Special Issue to as Critical Hope.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,016 | 0,022 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».