Agents of innovation? Institutional conditions shaping nurse students’ positions in practice development
Notice bibliographique
Résumé
This study investigates how institutional conditions shape nurse students' possibility to contribute to the development of clinical practices by applying the results of their bachelor thesis. The empirical context is a novel educational organization of the final study year, where the bachelor thesis is integrated with clinical placement and includes a mandatory bachelor conference, where students discuss the results from their bachelor thesis with clinicians at their clinical placement for the purpose of enhance innovative ideas for practice development. Drawing on institutional ethnography, the research adopts a mixed-method design, where data were collected via field observations of the bachelor conferences, focus group interviews with students who had held the conference, and a comparative questionnaire with 56 nurse students participating in the intervention and 48 completing existing educational format. The analysis reveals that the conference serves as a pivotal space for professional dialogue with different patterns of reactions. Students reported feelings of professional recognition, but also expressed concern about presenting critical reflections on clinical practice. The relational dynamics—such as fear of exposing poor care or not having enough knowledge themselves—highlight the complexity of embedding innovation within real-world healthcare environments. The findings suggest that integrating bachelor thesis with clinical practice enhances students’ innovation competencies and development of practice. However, the increased complexity calls for deliberate pedagogical strategies that support relational and communicative skills essential for sustainable practice development.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,015 | 0,040 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,012 |
| Communication savante | 0,016 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».