Barriers and Enablers to Young People’s Posting, Responding, and Reading Behaviors on Mental Health Forums Using the Behavior Change Wheel: Qualitative Study
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Web-based mental health forums have the potential to play a significant role in providing accessible support for young people, supplementing in-person services and contributing positively to their mental well-being. However, limited engagement often constrains their impact and effectiveness in supporting young people. OBJECTIVE: Using the Behavior Change Wheel framework, this qualitative study explores the barriers and facilitators to young people's engagement with web-based mental health forums, focusing on the behaviors of creating new posts, responding to posts, and reading posts. Behavior change techniques (BCTs) are identified to address these barriers. METHODS: Semistructured interviews were conducted with 13 young people aged 17-25 years who use UK-based youth mental health forums. Three participants self-identified as men, 8 as women, 1 as nonbinary, and 1 chose not to disclose their gender. Transcripts were coded using the Theoretical Domains Framework (TDF), followed by inductive theme generation. TDF barriers were then mapped to BCTs to suggest intervention strategies. RESULTS: Thematic analysis revealed ten inductive themes across 5 TDF domains. Of these, 3 were enablers, 2 were barriers, and 5 functioned as both enablers and barriers. The findings indicated that skills, beliefs about consequences, emotions, and the social and physical environment are key influences on young people's engagement with web-based mental health forums. Positive emotions experienced after using the forums enabled posting, responding, and reading behaviors. Enablers of more active participation (ie, posting and responding) included anonymity and positive interactions with other users. The presence of moderators acted as an enabler for all 3 behaviors by providing a safe environment, but also as a barrier to posting, as moderation could restrict the content of users' posts. Similarly, mobile access facilitated posting, responding, and reading, whereas layouts not optimized for mobile use acted as barriers to typing and reading on the go. CONCLUSIONS: This study contributes to the existing knowledge base by examining the different ways in which young people engage with youth mental health forums. Different strategies may be prioritized and adopted depending on whether forum providers aim to increase more active forms of engagement (eg, posting and responding, which can be encouraged by fostering positive interactions with other users) or overall engagement (eg, establishing clear rules of engagement and optimizing web page content for mobile access can benefit all forms of engagement). These insights can help improve the delivery of youth mental health forums and foster a positive ecosystem of support for young people.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,014 | 0,016 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,005 |
| Communication savante | 0,002 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».