Generative AI in higher education psychology programs: a scoping review exploring the opportunities for its use in assessment methods
Notice bibliographique
Résumé
Objective The current literature on Generative Artificial Intelligence (GenAI) in tertiary settings primarily focuses on the risk it poses to academic integrity, and ways to reduce or remove GenAI use in assessments. As psychology graduates enter a workforce where GenAI is present, educators need to prepare students to use GenAI responsibly. This scoping review aims to assess the current state of knowledge in tertiary psychology regarding opportunities for integrating GenAI into assessment methods.Method A comprehensive literature search identified four studies for inclusion. These were published in Australia, Canada, Switzerland, and the United States, and included two quantitative case studies, a mixed-method case study, and a pedagogical case study.Results Three themes were generated: 1) GenAI can be used as an effective psychology tutor, 2) GenAI can be used for authentic assessment in undergraduate psychology, and 3) Critiquing GenAI as a form of assessment can enhance student learning and AI literacy.Conclusions Only four studies were identified, but all indicate that GenAI can be meaningfully incorporated into psychology assessments. However, this is an underdeveloped area and ongoing research with a particular focus on developing evidence-based assessment methods which adapt to the evolving GenAI landscape is needed.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,013 | 0,043 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,003 | 0,003 |
| Bibliométrie | 0,012 | 0,013 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,004 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».