Exploring interprofessional education for collaborative practice in oral health education: a scoping review.
Notice bibliographique
Résumé
Background: Interprofessional collaboration supports improved patient care and outcomes. Interprofessional education for collaborative practice (IPECP) in prelicensure education promotes professional/interprofessional socialization. Within IPECP, students gain understanding of their professional role and begin developing an interprofessional identity, including collaborative skills, attitudes, and behaviours. IPECP literature in oral health education is limited. It is not well understood how oral health students are involved in IPECP and prepared for collaborative practice. Objective: To assess the literature on IPECP within oral health education and identify IPECP models and characteristics of experiences enabling professional/interprofessional socialization, interprofessional identity development, and readiness for collaborative practice. Methods: Guided by JBI methodology, the research team searched CINAHL, DOSS, MEDLINE, and APAPsycInfo for peer-reviewed articles on IPECP models in prelicensure education of oral health students. Articles (N = 321) were screened by 2 reviewers for title/abstract, followed by full text. Twenty-eight articles were included. Results: Single and multiformat IPECP models were identified including workshops, case studies, simulation, and clinical experiences. Characteristics of IPECP experiences were identified and categorized as: 1) learning from and about others; 2) establishing social connections; 3) authenticity of experiences; and 4) consistent socialization and exposure. However, challenges for IPECP in oral health education persist, including siloed education and a lack of intentional IPECP curriculum. Conclusion: Increased integration of oral health students into health professions IPECP and consistent exposure throughout programs is needed. IPECP curriculum must enable all students to explore their professional contributions to interprofessional teams. IPECP for developing an interprofessional identity in oral health students remains understudied; longitudinal and qualitative analyses are needed.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,020 | 0,057 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,003 | 0,003 |
| Bibliométrie | 0,018 | 0,024 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,008 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».