MétaCan
Menu
Retour à la cohorte
Enregistrement W4416192754 · doi:10.5430/wjel.v16n2p358

Charting Specific Paths: A Decade of English for Specific Purposes Research (2015-2024)

2025· article· W4416192754 sur OpenAlexvenueno aff
Lim Seong Pek, Rita Wong Mee Mee, Fatin Syamilah Che Yob, Khairul Firdaus Ne'matullah, Ali Derahvasht, Henry E. Lemana

Notice bibliographique

RevueWorld Journal of English Language · 2025
Typearticle
Langue
DomaineArts and Humanities
ThématiqueSecond Language Learning and Teaching
Établissements canadiensnon disponible
Organismes subventionnairesNational Defence University of Malaysia
Mots-clésThematic analysisScholarshipVocabularyCurriculumWorkforceHigher educationInstitutionalisation

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Research on English for Specific Purposes (ESP) has grown rapidly over the last decade, yet systematic mapping of its intellectual structure, thematic patterns, and global contributions remains limited. Despite the proliferation of studies on curriculum design, needs analysis, genre pedagogy, and technology-enhanced learning, there is still no consolidated overview that captures how ESP scholarship has evolved and where it is heading. To address this gap, this study applies bibliometric analysis to 381 publications on ESP indexed in the Web of Science Core Collection between 2015 and 2024. Performance analysis was employed to identify the most influential authors, journals, institutions, and countries; co-citation mapping was conducted to uncover foundational works and theoretical orientations; and keyword co-occurrence analysis was used to reveal emerging themes and research priorities. The findings indicate that five co-citation clusters – genre-based theory, curriculum design, data-driven instruction, English Medium Instruction (EMI) integration, and learner motivation – constitute the intellectual foundations of ESP. Meanwhile, co-occurrence analysis identifies five thematic clusters centered on learner-centered pedagogy, corpus-informed vocabulary learning, business and higher education contexts, digital integration, and needs-based instructional design. These results highlight the field’s transition from traditional linguistic concerns toward affective learner dimensions, technology-mediated learning, and transdisciplinary applications. By systematically mapping the ESP research ecosystem, this study contributes an evidence-based overview that benefits scholars, educators, and policymakers. It emphasizes ESP’s increasing institutionalization in higher education, its role in workforce preparation, and its alignment with Sustainable Development Goal 4 (Quality Education), thereby offering a roadmap for future research and practice.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction machine sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,014
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,030
Version: metacan-v3-hybrid-931329e0061cStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesBibliométrie
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Observationnel · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: aucune
Score de désaccord entre enseignants0,973
Score d'incertitude au seuil0,076

Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0140,030
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0010,001
Bibliométrie0,0270,038
Études des sciences et des technologies0,0020,002
Communication savante0,0110,012
Science ouverte0,0010,005
Intégrité de la recherche0,0010,002
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0070,003

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,041
Tête enseignante GPT0,320
Écart entre enseignants0,278 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.

Devis d'étudeObservationnel
Domainenon disponible
GenreEmpirique

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations0
Publié2025
Routes d'admission1
Résumé présentoui

Explorer davantage

Même revueWorld Journal of English LanguageMême sujetSecond Language Learning and TeachingTravaux en français237 207