Ecologically Grounded Observations Offer Unique Insights into the Embodied and Embedded Nature of Infant Learning
Notice bibliographique
Résumé
Scientists and laypeople alike have long been inspired by infants' acquisition of skills-from walking to talking to interacting with objects. Indeed, complementary aims of developmental science are to characterize infants' changing skills and identify the experiences that propel learning. Our observations of infants' unconstrained behavior in the ecologically-valid home environment have led to new insights on learning that integrate theory at the intersection of Piaget's writings on embodied action and Vygotsky's writings on the socially embedded nature of learning. These insights formed the basis of my plenary talk at the Jean Piaget Society conference, at which I underscored the need to: (1) surmount soundbites that early learning is rapid and effortless by characterizing the immense amount of practice that infants generate across domains such as playing, walking, and talking; (2) reinforce Piaget's observation that cognition is grounded in sensorimotor action; (3) challenge assumptions that controlling the environment is the only way to identify learning mechanisms; and (4) elucidate the shared and unique developmental contexts that frame infants' learning across cultural communities. Objective documentation of the natural behaviors, cultural niches, and learning opportunities of infants around the world is fundamental to science.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».