An Indigenous Feminist Reading Praxis for Imagining Anti-Colonial Futurities: Honouring the Spirit and Intent of Katherena Vermette’s Writings
Notice bibliographique
Résumé
We conceptualize Indigenous literatures as integral tools for supporting teachers on their journeys toward truth and reconciliation. As such, we intentionally offer our work as a pedagogical guide for introducing Indigenous Children’s and Young Adult Literatures (ICYAL) in secondary level English courses, asserting that the delivery of such works must be taught in ways that align with anti-racist praxis, acknowledge varied experiences of racism, sexism, and gender-based violences, and promote liberatory thinking. Indeed, while Indigenous literatures are excellent pedagogical tools to engage conversations about social justice and anti-Indigenous racism, they must be paired with key lessons that dismantle harmful, disrespectful and racist narratives. We consider the pedagogical possibilities highlighted through the relationship between anti-colonial literacies and Indigenous futurities by focusing on a relational analysis of Vermette’s novels The Break (2016), The Strangers (2021) and The Circle (2023). These novels bring to life fictional experiences that may resonate and offer what Dian Million (2009) refers to as a felt sense of familiarity for many Indigenous readers. For non-Indigenous readers, Vermette explained her intention is to promote empathy by sharing experiences through stories. We see this as a call for a relational reading praxis that moves from writing as witness to reading as witness. Vermette’s statement “I realized I could write what I see” (Hanson, 2020, p. 56), demonstrates the power behind giving voice to what she sees in her Winnipeg hometown and Métis community as a way to promote social change.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,028 |
| Communication savante | 0,010 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».