A Place to Call Home: Stories of a Young Refugee-Background Child Navigating Classroom, Marginal, and Neighbourhood Places
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This article explores the experiences of Anh, a seven-year-old refugee-background child, focusing on his meaning-making and identities in place. Place-based literacies highlight how location supports children in revealing and reimagining their worlds. From a Multiliteracies perspective, I highlight places as texts—spatial, material, visual, and affective, imbued with ideologies and offering meaning through relational experiences.Using narrative inquiry, I share Anh’s stories—moving from small classroom places like his desk and the Reading Nook; to the playground and the Resource Room; to his home and neighborhood—showcasing how places reflected his ways of knowing and being. As he traverses each place, I discuss that he became increasingly more creative in his language and literacy practices, incorporated his communicative repertoires, and created belonging for himself.Anh’s journeying is interpreted as: (1) Navigating White ways of listening within classroom places; (2) Creating new worlds in marginal places; and (3) Being and becoming at home. Pedagogical implications focus on listening for brilliance as young refugee-background children navigate normative school places and creating multiliterate relational practices to support situated meaning-making.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle