Exploring the Emerging Domain of Research on Media for Teaching Learning Process: A Case on Improving Reading Comprehension Skills
Notice bibliographique
Résumé
This study examined the effectiveness of Graphic Organizers as a strategy for teaching reading comprehension. This study aimed to determine whether there was a significant improvement in the analytical reading comprehension scores of eleventh-grade students at SMA Negeri 1 Pematangsiantar before and after implementing the Graphic Organizers strategy. Additionally, this study sought to establish whether there was a notable difference in analytical reading comprehension scores between students taught using Graphic Organizers and those who did not. This research employed a quasi-experimental design with a sample of 60 students. The sample was divided into two groups of 30 students each: class XI IPA 3 served as the control group, whereas class XI IPA 4 was the experimental group. Data collection involved administering a reading comprehension test twice to both groups: once as a pre-test and once as a post-test. The results showed that the experimental group's post-test mean score was 78, 16, while the control group's post-test mean score was 68, 83. The researcher found that the T-test values exceeded the T-table value (2, 48 > 1. 672) at a 5% significance level. These findings indicated a significant effect of using Graphic Organizers in teaching reading comprehension. This study concludes that employing Graphic Organizers to teach analytical exposition text reading has a substantial impact on students' reading comprehension scores.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,018 | 0,014 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».