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Enregistrement W4416535789 · doi:10.1108/s0733-558x20250000097009

The Coevolution of Tasks and Expertise

2025· book-chapter· en· W4416535789 sur OpenAlex
Lisa E. Cohen, Le Hung Bui

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

Revuenon disponible
Typebook-chapter
Langueen
DomaineComputer Science
ThématiqueExpert finding and Q&A systems
Établissements canadiensMcGill University
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésTask (project management)CoevolutionTRACE (psycholinguistics)Dynamics (music)Core (optical fiber)Task analysisWork (physics)

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

How do tasks and expertise coevolve? Tasks and expertise are tightly linked and essential for the execution of work in organizations. Despite the link in the practice of tasks and expertise, scholars have yet to theorize them as coevolving. A small body of research provides evidence that by failing to treat them this way, research misses insights critical to explaining the evolving nature and future of work. To explore these dynamics, we analyze interviews and observations of people involved with the data-collection task in an early-stage startup. We trace the task’s detailed movement across jobs and by doing so, observe complex dynamics between the task and associated expertise. The task moved from proto-analysts to analysts to data-entry operators and, with that, the core expertise required for the task moved across positions. In addition, doing data collection produced expertise that those in the analyst position applied in performing other tasks. In part, because it facilitated the production of expertise, analysts continued to collect data – a task that they routinely complained about doing – even after it migrated to data-entry operators. Based on these findings, we develop the distinction between core and produced expertise. We also refine our understanding of hiving-off with an alternative explanation for why menial tasks might not be hived-off. Finally, our findings enhance our understanding of the dynamics around change in jobs and task segregation.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,000
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Sans objet · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Autre · Signal consensuel: Autre
Score de désaccord entre enseignants0,936
Score d'incertitude au seuil0,315

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0000,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,013
Tête enseignante GPT0,224
Écart entre enseignants0,212 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

En bref

Citations3
Publié2025
Routes d'admission1
Résumé présentoui

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