Examination of the Barriers and Models for Expanding Access to Education for Fulbe Children in Ghana
Notice bibliographique
Résumé
The 1992 Constitution of Ghana guarantees the right to education for all children. The Convention on the Rights of the Child, which Ghana ratified in 1990, further strengthens this. However, Fulbe children in Ghana face several barriers that limit their access to education. In this study we employed a qualitative approach and multi-case study design to explore inclusive education models, legal and policy frameworks and the views of stakeholders on the barriers and strategies for expanding access to quality education for Fulbe children in Ghana. The methods used included critical reviews of secondary sources of information, focus group discussions and key informant interviews. A key conclusion from the study is that Fulbe children remain excluded from the educational system in Ghana due to weak implementation of inclusive education laws and policies; a paltry 0.1% of the annual education budget is spent on inclusive education. High levels of poverty among Fulbe households, negative Fulbe gendered norms, stereotypes, and discrimination against the Fulbe further contribute to their exclusion. Key recommendations include criminalising hate speech against the Fulbe in Ghana, including specific Fulbe education objectives and indicators in the next Education Strategic Plan of Ghana; reviewing the Inclusive Education Policy of Ghana; establishing a Fulbe children and youth desk within the Complementary Education Agency in Ghana; and pooling Metropolitan, Municipal and District Assemblies resources to establish community learning centres and mobile schools to improve access to quality complementary education for Fulbe children in Ghana.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,011 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,005 |
| Communication savante | 0,004 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».